目前，主流的教育仍使用传统大课堂授课，教师手工批改作业，手工统计资料分数等方式。于此构成鲜明对比的是，各创业团队和资本争相转入在线领域，并大大渗入在线教学的各个方面。

在线教育和传统教育主要在以下方面具有极大差异。　　教育对象传统教育的教育对象具备大致相同的年龄和科学知识程度，并且以青少年学历教育居多，教育对象整体较单一。在线教育的学习者在年龄和科学知识层次上不会有相当大差异，因为在线教育面向的对象是整个社会的成员而非某个年龄阶段的人群。

在线教育的对象具备大众化的特点，它以其非常丰富灵活性的教学方式，为有所不同年龄、职业、身份和地区的人，获取比较公平的参予自学的机会和条件，这种方式需要使他们横跨社会、家庭、经济、时间、空间等多方面障碍，取得个人所需的自学资源。　　教育目的　　在传统的教育理念中，学生在教师规定的自学时间内已完成教学计划规定的自学任务，考试合格后取得适当的学历证书，这种方式是通过升学毕业的导向来启动教育机制的。传统教育的实质是应试教育，在一定程度上它主张以执着考试和低分成目的，把学生的考试成绩作为评价教育质量的显然标准，也就是说教育的核心内容是以考试为检测手段，以分数强弱来取决于学生。

　　在线教育除了学历教育外，还有分担着职业教育和终生自学的任务。学员拒绝接受在线教育的主要目的是通过这种便利、快捷的自学方式来提供新的科学知识。

学员不会更加注目学习效果，教给的科学知识能较慢应用于，自学内容紧密联系实际。　　教育方式　　传统教育的教育方式较为简单明了，一般情况下由教师来评价学生的自学状况，教师在整个自学过程中正处于不能动摇的主导地位，传统教育以教师为中心。　　在线教育的教育方式上 最重要的影响就是明确提出“旋转课堂”的教育模式，即新的调整课堂内外的时间，将自学的决定权从教师移往给学生。

在这种模式中，教授仍然闲置课堂时间讲授信息，这些信息必须学生课余时间自律自学。他们可以看视频讲座、读者电子书，也可以在网络上与其他同学展开辩论，能在任何时间和地点在线查询必须的材料。教师有更加多时间和每个学员展开交流。

学生在课余自律规划自学内容、自学节奏、风格和方式；教师的起到，则是使用有所不同方法来符合学员的市场需求和促使他们的个性化自学， 惜让学员通过实践中取得现实的自学。　　教育创意　　在传统教育中，科学知识的陈旧性被普遍认为为是一个教育的弊端，一个大学生刚刚出有校门就有60%-70%的科学知识不合适社会的发展。被培育出的“专业对口”人才，却在转入社会后被从商现场相当严重。

主要原因是课程结构相同死板，教学内容无法及时改版，培育的学生虽然理论知识坚实，但实际运用能力较好。　　在线教育与传统教育比起，培育的是一种合适互联网时代的人才，著手培育具备高度创新能力和信息能力的新型人才。

在实际的教育中，在线教育机构依赖自己搭起平台（例如学族在线课堂）或者利用第三方工具部署自己的平台，突破了传统教育的种种容许和约束，不断扩大了信息及时性和科学知识传播的区域，减少了信息与科学知识呈现出的种类和手段，为学员创造性思维的发展和创新能力的孕育出获取了贫瘠土壤。另外，在线教育不特别强调必要灌输给学生大量的科学知识，而是侧重指导和协助学院掌控自学方法，使学院具备自我提供科学知识与改版科学知识，并灵活运用的能力。　　教育资源　　传统的教育行业有一个相当大的问题，即师资力量产于不平衡，不受地域、经济等方面的制约。

同时在传统教育中，教师教学薪资和场地等经营成本往往占到比一大半，减轻了师资力量的集中。　　互联网的优势在于方便快捷，不不受地域容许，是传统教育中不存在的那些问题迎刃而解。

例如，在线教育能把优质教育资源扩展到全国。与此同时，在线教育甚至可以将国外的教育资源充份统合到国内，以 慢地速度让学习者享用优质的国外就教育资源。

　　总而言之，在移动互联网，大数据，O2O等很快兴起的新的网络形式下，传统教育和全然的把课程移至线上的所谓的“线上教育”必然步入改革。谁能确实的逃跑新型在线教育的本质，已完成“以老师为中心”到“以学生为中心”的改变，利用新型互联网的特征去协助学生已完成有效地自学，谁就有可能在这个大市场有机会和落败！。

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