吉林省经济发展战略中的日语人才培养现状及方略探寻吉林省是农业大省，是中国最重要的商品粮生产基地，农业资源非常丰富。多年来，人均粮食占有量、粮食商品率、粮食调至量及玉米出口量均居全国第一位。培育杰出的外语人才是发展对外经济贸易的适当手段。

为了符合社会对优质外语人才的必须，对外语专业人才教育模式的完备是必不可少的。因此一定要理解外语人才培养现状及探寻出有合适吉林经济发展的外语人才的培育策略。　　一、吉林省经济发展现状 　　吉林坐落于中国东北地区中部，正处于日本、俄罗斯、朝鲜、韩国、蒙古与中国东北部构成的东北亚的腹心地带。

北接黑龙江省，南相接辽宁省，西邻内蒙古自治区，东与俄罗斯北邻，东南部以图们江、鸭绿江为界，与朝鲜民主主义人民共和国于隔年江相望。另外，吉林旅游景点众多，旅游资源非常丰富。

新中国正式成立初期设置的东北杨家工业基地，也為吉林的经济发展奠下了基础。2004年以来，国际贸易渐渐放松。

这样的地理位置和资源优势为吉林的经济发展尤其是对外贸易的发展获取了有力的条件，优质的外语人才显得十分热门。因此，在大大发展吉林经济的同时，培育杰出的外语人才变得十分适当。　　二、吉林省人才培养现状 　　通过对某高校的课程配备情况展开调查找到，该学校外语专业的课程配备情况如下：以日语为事例。日语主干课程有：基础日语、高级日语、日语影音说道、实践中语法、概况、日本文学、电影喜爱及翻译成理论等课程。

其中日语艰深、文学创作、听力、泛读、语法、文学、语言学等侧重于培育学生基础语言能力的课程占到1700课时；而像电影喜爱、文化、旅游日语这种实际语言应用于的科目只占到174课时。通过网络对省内22所设置日语专业高校的课程设置等也做到了专项调查，通过调查找到，外语专业的本科培育模式大都偏向于培育学习型、研究型外语人才，而忽略了对学生实际应用于能力的培育，教学与社会实际应用于互为僵化。

像艰深、语法、泛读等课程中还是以传统的教师讲授居多，学生边听得边记笔记的教学方式本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理，相当严重不存在着教学方法陈旧，教师一言堂的现象。　　三、外语人才培养策略 　　1.双语+IT商务日语人才培养模式的创建背景。

为了培育学生的实际应用于能力，使培育的人才合乎社会市场需求，一定要推崇复合型外语人才的培育，优化课程设置，使课程既能符合自学基础知识的必须，又能对学生成功转入社会奠定扎实的基础。为了符合这种必须，本论文明确提出了双语+IT校企合作的商务日语人才的培育模式。

以往以科学知识传授为中心的培育模式所培育的人才往往与社会所须要僵化，符合没法社会的必须。所以要侧重学生的素质和能力的培育，就必需创建新的培育模式。通过双语+IT校企合作的模式，使原本单一的由学校培养人才改变为由学校和企业牵头培养人才，转变了以往传统的侧重科学知识传授的人才培养模式，构成了以侧重科学知识传授和能力培育并驾齐驱的人才培养模式。

　　2.双语+IT商务日语人才培养模式的实施方案。（1）校企合作的积极开展。减少学生进修机会，委派学生去学校或企业展开定期进修，提升其社会实践中能力。

另外，可以糅合德国双元制为的职业教育模式。学生可以在企业里拒绝接受一定课时的实践中教育，并在学校里拒绝接受专业理论教育，二者互相融合，使得学生既在企业里面通过实践中来解读和消化专业理论知识，又能在学校里找寻实践中所遇上问题的理论依据。

这样的教育模式也使得学校开办的理论课程有的放失，使学生深感了学以致用，告诉自己的问题点在哪，也强化了学生自学的兴趣。（2）行业专家进校园。

要定期邀行业专家、企业高管来学院做到报告、进讲座等活动，通过活动学生能理解企业近期的行业动态，理解所学专业在未来的职业规划中所起的起到，理解企业规章制度及企业文化，使学生能从有所不同高度、有所不同层次来了解外语的自学，进而对自己的外语自学产生推展。此外，还可以聘用有外贸工作经验的教师展开指导，这对于以后去企业工作的学生有一定的指导意义。最后超过性刺激学生的自学性欲，对毕业后否低收入及升学都有一定的促进作用。

（3）专业教师回头过来。聘用外语专项优秀教师开办专业科目，使学生能认识到除本专业以外的其他优秀教师，拓展知识面。积极开展求学项目，获取教师探亲深造的机会，进一步提高外语水平。

有条件的学校可定期派出涉及教师到社会或企业中理解社会和企业的市场需求，自学和掌控企业中的行业规范和企业管理经验，这不仅需要提升教师本身的社会实践中能力，还能提升教学质量，对以后教学和对学生的指导都有一定的大力推展意义。（4）学校企业牵头培育。学校教师和企业高管联合制订专业人才培养方案，教学和实训由学校和企业各出有专业教师牵头已完成。

如专业类的外语课程由学校教师已完成，具备行业特色的科目类课程由企业内部人员已完成。学校的专业教师也可以对企业员工展开外语培训，增加企业的用人成本，企业的高管可以为在校生撰写实训校内教材，使学生在进修工作中尽早适应环境岗位市场需求。　　3.教学方法的改良。

（1）学生学习动机的唤起。学生的学习动机对语言自学是至关重要的，在二语习得的过程中学习者的学习动机也是顺利的关键所在。

动机具备强化自学的起到，自学顺利与否除不受智力因素影响外，学习动机也起着相当大的起到。学生只有想要自学、要自学，教育者才能在较好的培育模式下展开教育，才能很好地充分发挥适当的教育机制。培育学生的自学兴趣与独立自主的自学能力，唤起学生的学习动机，能提升日语专业学生的应用于能力、实践中能力，强化学生的低收入优势，以适应环境社会主义市场经济体制的拒绝。

（2）有计划地培育学生的读者能力。读者是取得科学知识的最重要也是最有效地的途径。

据二语习得领域研究称之为人类自学科学知识分成显性自学与隐性自学，其中最显著的隐性自学的例子，即儿童是通过隐性自学习得的母语，可见隐性自学在外语自学中的起到。成人在外语环境中要用于显性、隐性融合的方法自学语言，其中课外阅读就是一种最差的隐性自学方法，在读者中可以隐性地自学词汇、语言规则等。

在国际日语一级的破关能力测试上，读者解读的分值占到总分的40%。读者理解能力的提升还包括对读者速度和理解能力的提升，但从艰深、泛读的课上来看，学生的读者成绩并不理想，必须我们平时要留意培育学生的读书习惯，经过长年累积强化学生对语言的感官能力。

（3）强化学生听闻能力的训练。语言的自学必不可少人与人之间的交流，必不可少听得与说道。所以学生自信心的培育十分最重要。

要认同希望学生，让每一个学生都产生热情和成就感。在教学中，教师要留意因材施教，理解每一个学生的优缺点，希望学生在大家面前说道，不要害怕错误。对勇于用外语传达的同学明确提出表彰，并必要地认为错误。

知名的语言学家Krashen指出只要语言教师和本族语者不是以慢语速和简单的语言结构与低水平的语言学习者展开不会话，就需要为学习者获取可解读的语言输出，学习者一旦充份认识到和用于到他们所必须的语言科学知识，就能大自然地习得一门语言。（4）翻译成课程要与实践中融合。

翻译成理论与实践中课程可以采行理论教学和相互辩论结合的方式展开。在教师讲授完了翻译成理论知识后，可以由学生朗读一些翻译成较好的文章，然后由学生辩论翻译成的好坏及其原因，再行由教学教师总结翻译成技巧是如何更佳地应用于在翻译成实践中的，最后教师可以拿走一篇文章，让学生在课堂中展开翻译成，教师可以用一些翻译成理论和技巧去说明和论证学生在实际翻译成过程中遇上的问题和难题，从而提升学生的实践中翻译成能力。　　四、总结 　　本文首先通过分析吉林省现有的人才培养模式，结合实际情况明确提出了合适社会市场需求的人才培养模式，力求使教学资源获得仅次于优化，使学习者能在毕业时沦为社会所必须的优质复合型人才。

其次在有了完备的人才培养模式的基础上，根据二语习得理论分析传统的外语课所不存在的问题，明确提出关于如何提高教学方法及优化课堂模式的方案。外语人才的培育要合乎社会经济的发展趋势，要对经济的发展起着促进作用。吉林的对外经济正处于大大发展之中，在经济贸易全球化的背景下，外语教育工作者既要理解高校的外语人才培养现状，又要大大探寻与完备外语人才的培育模式，以增进吉林经济的贸易发展。

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